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2009年10月17日星期六
文章二：别在心里和老师过不去
中秋那一晚和几位学生谈了很多，提灯笼、吃月饼，谈到深夜，谈到凌晨。
那种气氛，是一种中学时期有过的相聚气氛。
那种聊天动机，也是一种中学时期有过的聊天动机，为观念、为学习、为成长、为乐趣、为真诚。
很久没有这样的体验了，至少十年！
不是我没有寻找这种机会，是生活中没有了，虽然那种期盼从来没有在我心中消失过。
以下文章是我们当时谈的其中一个重点。
《别在心里和老师过不去》
我们对人经常有一些不符合实际的期待或要求。老师如果对学生有这样的期待和要求，会容易为自己制造不愉快的教学经验；学生对老师如果也有这样的期待和要求，会容易产生和老师过不去的想法和心态。本文只谈后者。
你或许假设老师理应重复讲解直到你明白为止，你假设老师必须有耐性、必须愿意坐下来陪你一起解题，你期待老师的讲解必须生动、身体语言必须能够吸引你、语调必须能够帮助你维持听课的兴致等等。这一些期待和要求都是不实际的，不是每一个老师都能做好上述各点，你的期待和要求其实是把你从不同老师身上看到的优点集中到一个站在你眼前的老师身上，这样的过程是一个把眼前活生生的老师抽象化、理想化的过程。被理想化和被抽象化了的老师并不存在于现实之中，因此你的期待和要求只可能局部地被实现，那是必然的结果。
如果由于期望和要求得不到满足而讨厌老师，你将把自己的学习弄得非常地痛苦。你无法避免地要上有关老师的课，但单单意识到那一两小时的即将到来已足以把你一天的心情糟蹋掉；在听课中，你时刻做的不是花心思去思考老师的重点，却针对性地寻找老师在讲解中的不足和错误之处。当老师讲得清楚，你明白却不能赞赏老师的讲解功夫，当老师讲得不清楚，则让你认定找到了把柄并似乎证明了自己的厌恶心理是对的；即使离开了教师在家温习时，也会把有关的书本和学问与老师联系起来，心中萦绕的就是对老师的负面情绪和念头。
上述的症状反映的是一种和老师过不去的想法和心态，一旦进入人的心里，要再请它离开就有一定的难度，所以尽量不要让这种情况发生在自己身上。即使有这样让人讨厌的老师，也别因为他而讨厌学习或无法学习。而若有谁不幸因老师而陷入了这样的境地之中，就必须立即认识到，不管你在心里如何与老师过不去，即将面对考试的是你，不是老师，而老师大概也不会在意你对他的这种心理。你在心中和老师斗争，但老师并没有和你斗争，而实际的情况是，你必须面对考试，但你的学习和备考却因老师而出现瘫痪的症状。到最后，除了爱听热闹的人，其实没有人真正会在意你成绩不理想的这个原因，但你却是承受这样的成绩的人。
必须有这样的认识，到校学习是为自己的学习、为自己的成长、为自己的将来，其中很多看起来和其他人有关的其实说到底都只和自己有关。老师是你学习过程中必然会出现的一个必要性人物，你学得好坏当然都能和老师扯上关系，但他们起的作用理应是你学习过程中的附带价值而不是决定性的价值，没有哪个老师能单凭一秒钟的启示或诅咒开启或砸死你的一生，接下来如何还得看那一秒钟过后你怎么做。如果你遇到的是一个好老师，那是你的福气，是你额外的收益；但如果你遇到的是一个糟糕的老师，那么不应该让自己不断纠缠于这个因素上而影响自己的学习表现。
能让你欣赏的老师的教诲自然能快速而直接打入你的心灵之中。只在上课的时段对你起作用的老师和你的距离就只是中规中矩。而如果老师的某一个动作、某一句话或某一个作风让你在心中不是滋味，别让那种滋味挥之不去，否则你就掉入了自己设下的陷阱而把账算到了老师的头上。看清楚一些，这账说到底不能、也没必要算到老师头上，学习的是你，考试的是你，这种与老师之间的不必要情绪不应该干扰你的学习，别让它在你心里萌生，别让它纠缠着你，马上将它放下！
071009
那种气氛，是一种中学时期有过的相聚气氛。
那种聊天动机，也是一种中学时期有过的聊天动机，为观念、为学习、为成长、为乐趣、为真诚。
很久没有这样的体验了，至少十年！
不是我没有寻找这种机会，是生活中没有了，虽然那种期盼从来没有在我心中消失过。
以下文章是我们当时谈的其中一个重点。
《别在心里和老师过不去》
我们对人经常有一些不符合实际的期待或要求。老师如果对学生有这样的期待和要求，会容易为自己制造不愉快的教学经验；学生对老师如果也有这样的期待和要求，会容易产生和老师过不去的想法和心态。本文只谈后者。
你或许假设老师理应重复讲解直到你明白为止，你假设老师必须有耐性、必须愿意坐下来陪你一起解题，你期待老师的讲解必须生动、身体语言必须能够吸引你、语调必须能够帮助你维持听课的兴致等等。这一些期待和要求都是不实际的，不是每一个老师都能做好上述各点，你的期待和要求其实是把你从不同老师身上看到的优点集中到一个站在你眼前的老师身上，这样的过程是一个把眼前活生生的老师抽象化、理想化的过程。被理想化和被抽象化了的老师并不存在于现实之中，因此你的期待和要求只可能局部地被实现，那是必然的结果。
如果由于期望和要求得不到满足而讨厌老师，你将把自己的学习弄得非常地痛苦。你无法避免地要上有关老师的课，但单单意识到那一两小时的即将到来已足以把你一天的心情糟蹋掉；在听课中，你时刻做的不是花心思去思考老师的重点，却针对性地寻找老师在讲解中的不足和错误之处。当老师讲得清楚，你明白却不能赞赏老师的讲解功夫，当老师讲得不清楚，则让你认定找到了把柄并似乎证明了自己的厌恶心理是对的；即使离开了教师在家温习时，也会把有关的书本和学问与老师联系起来，心中萦绕的就是对老师的负面情绪和念头。
上述的症状反映的是一种和老师过不去的想法和心态，一旦进入人的心里，要再请它离开就有一定的难度，所以尽量不要让这种情况发生在自己身上。即使有这样让人讨厌的老师，也别因为他而讨厌学习或无法学习。而若有谁不幸因老师而陷入了这样的境地之中，就必须立即认识到，不管你在心里如何与老师过不去，即将面对考试的是你，不是老师，而老师大概也不会在意你对他的这种心理。你在心中和老师斗争，但老师并没有和你斗争，而实际的情况是，你必须面对考试，但你的学习和备考却因老师而出现瘫痪的症状。到最后，除了爱听热闹的人，其实没有人真正会在意你成绩不理想的这个原因，但你却是承受这样的成绩的人。
必须有这样的认识，到校学习是为自己的学习、为自己的成长、为自己的将来，其中很多看起来和其他人有关的其实说到底都只和自己有关。老师是你学习过程中必然会出现的一个必要性人物，你学得好坏当然都能和老师扯上关系，但他们起的作用理应是你学习过程中的附带价值而不是决定性的价值，没有哪个老师能单凭一秒钟的启示或诅咒开启或砸死你的一生，接下来如何还得看那一秒钟过后你怎么做。如果你遇到的是一个好老师，那是你的福气，是你额外的收益；但如果你遇到的是一个糟糕的老师，那么不应该让自己不断纠缠于这个因素上而影响自己的学习表现。
能让你欣赏的老师的教诲自然能快速而直接打入你的心灵之中。只在上课的时段对你起作用的老师和你的距离就只是中规中矩。而如果老师的某一个动作、某一句话或某一个作风让你在心中不是滋味，别让那种滋味挥之不去，否则你就掉入了自己设下的陷阱而把账算到了老师的头上。看清楚一些，这账说到底不能、也没必要算到老师头上，学习的是你，考试的是你，这种与老师之间的不必要情绪不应该干扰你的学习，别让它在你心里萌生，别让它纠缠着你，马上将它放下！
071009
2009年10月8日星期四
漫画赏析（三）：刚好四年
作者：尤侠
得失有些时候无法斤两计较得来，使用高速公路付了多少过路费省了多少时间，不是每一次都能清楚计算得来。
有些看起来是得的，实则是失，也很难让人看得清楚。多少人拼命夜读、苦读、死记硬背、把教授的笔记重新抄了一遍，当高举成绩欢呼成功的时候，往往这个动作更实质地标志着个性的丧失和脑袋思维能力的死亡。在图中，别人的笔记不多不少地填满了自己的身躯，哪还有拨给自己的空隙呢？四年大学生活，就用了四年把笔记刚好抄完，哪还有腾给自己的时间呢？
你可能也是这群牺牲者之一，但既然你的个性已经死亡，当然也就能轻易欢呼，也可能是欢呼得最起劲的那一个。
而如果你是走了过来，回头看，或许你会捏一把冷汗，哪还有心情欢呼？
发生在你身上的情形，到底是怎样？你欢呼了吗？你的欢呼表达的讯息到底是什么？
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